Publikationen

Nur wer Vorstellungen von der Berufswelt und seinen eigenen Fähigkeiten hat, kann die richtige Berufswahl treffen. Hierzu müssen wir Schülerinnen und Schüler früh und kontinuierlich bei ihrem Berufswahlprozess begleiten und sie dabei unterstützen, ihre Kompetenzen und Interessen zu reflektieren, um sich selbstverantwortlich für einen Berufsweg entscheiden zu können. Dann gelingt der Schritt von der Schule in eine Ausbildung bzw. in einen Beruf.

Um den schulartspezifischen Rahmenbedingungen der Haupt- und Werkrealschulen gerecht zu werden, hat das Kultusministerium gemeinsam mit Schulpraktikerinnen und Schulpraktikern, mit Vertreterinnen und Vertretern aller Ebenen der Schulaufsicht, den schulischen Beratungsgremien des Kultusministeriums sowie Vertreterinnen und Vertretern der Kammern, der Verbände, der Wirtschaft und der Regionaldirektion der Agentur für Arbeit den Leitfaden Berufliche Orientierung an der Haupt- und Werkrealschule entwickelt.

Für die eigenständige Arbeit vor Ort umfasst das Konzept OES Steuerungsprozesse für die Schul- und Unterrichtsentwicklung, Leitlinien für die pädagogische Arbeit sowie geeignete Verfahren und Instrumente für die zielführende Gestaltung der Entwicklungsarbeit. Damit ermöglicht das Konzept OES eine konsequente und kohärent angelegte Qualitätsentwicklung der beruflichen Schulen.

Die entsprechenden Handreichungen - wie diese hier - stellen somit Eckpunkte für die pädagogische Arbeit an den beruflichen Schulen und den beruflichen Seminaren gleichermaßen dar. Darüber hinaus greifen die beruflichen Seminare für ihre Seminarentwicklung die OES-Entwicklungssystematik auf und nutzen die Verfahren und Instrumente. Den angehenden Lehrkräften wird so ein stimmiges Bild der Entwicklungsarbeit an ihrer Schule und am Seminar vermittelt, was die Auseinandersetzung mit den Fragen der Unterrichts- und der Qualitätsentwicklung erheblich erleichtert.

Weitere Handreichungen zum Konzept OES
 

Dieser Flyer bietet Eltern die Möglichkeit, sich über den Ganztag und die flexiblen Betreuungsangebote in Baden-Württermberg zu informieren.

Im Laufe der Schuljahre 2018-2021 haben insgesamt 10 Pilotkommunen ausprobiert/getestet, ob und wie eine Unterstützung der Schulleitung bei der Organisation von Ganztagsschule und Betreuung erfolgen kann. Ziel dieses Manuals ist es, die „Quintessenzen“ der zweijährigen Pilotphase herauszuarbeiten und sie in Form von „Erfolgskriterien“, wichtigen Fragestellungen und Fallbeispielen einer Vielzahl weiterer interessierter Kommunen zur Verfügung zu stellen. 

Um die Qualitätsentwicklung von Ganztagsschulen sowohl pädagogisch als auch organisatorisch zu unterstützen, wurde im Juli 2019 der Qualitätsrahmen Ganztagsschule Baden-Württemberg als verbindliche Grundlage für die schulgesetzlich verankerten Ganztagsschulen eingeführt. Er bietet eine umfassende Orientierung bei der qualitativen Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtskultur hin zu konsequent umgesetzter Ganztagsbildung. Um die Schulen bei diesem herausfordernden Entwicklungsprozess gut zu unterstützen, wurde ein breites Unterstützungssystem etabliert, das vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport und dem Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung gemeinsam gesteuert wird und sich insbesondere durch die dialogische Zusammenarbeit von Schulverwaltung und Fachberatung Schulentwicklung (FBS) mit der einzelnen Schule auszeichnet.

Die vorliegende Informationsschrift formuliert Eckpunkte für diese dialogische Zusammenarbeit, die auf eine möglichst passgenaue Unterstützung der einzelnen Schule in ihrem Qualitätsentwicklungsprozess abzielt. 

Das Leben von Kindern berufliche Reisender ist geprägt von häufigen Ortswechseln und von der Einbindung in den Familienbetrieb. Der Flyer informiert über das qualifizierte Unterstützungssystem, dass Baden-Württemberg den Kindern zur Verfügung stellt.

Die Handreichung leistet einen zentralen Beitrag für ein gemeinsames Qualitätsverständnis von Unterricht insbesondere im Kontext der Bewertung von Unterricht und bietet den Anwenderinnen und Anwendern eine einheitliche Orientierung. Sie stellt ein wichtiges und praxistaugliches Werkzeug für den Einsatz an den Schulen, in der Schulaufsicht, an den Seminaren für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte und bei Fortbildungen dar.

Die Broschüre „Aufsuchende Demokratiebildung“ richtet sich vor allem an Weiterbildungsanbieter und Lehrende, die aufsuchende demokratische Bildungsprozesse erfolgreich initiieren und dabei auch ihre eigenen Kompetenzen in diesem Bereich erweitern wollen. Die Beiträge der Autorinnen und Autoren verdeutlichen, wie aufsuchende Demokratiebildung insbesondere durch die Einbeziehung der anzusprechenden Zielgruppen erfolgreich umgesetzt werden kann.

Der Orientierungsrahmen für Vorbereitungsklassen kombiniert Sprachförderung und Demokratiebildung. Unbestritten basiert gesellschaftliches Miteinander und jedwede Form von Beteiligung auf der Fähigkeit, sich in einer gemeinsamen Sprache mitzuteilen und zu verständigen.

Jugendbegleiterinnen und Jugendbegleiter aller Altersgruppen bieten den Schülerinnen und Schülern eine breite Spanne an ergänzenden Bildungs- und Bewegungsangeboten in der Primar- und Sekundarstufe I an, von der Hausaufgabenbegleitung, Spiel- und Sportangeboten, Literatur-, Sprach- und Leseförderung über Angebote aus dem MINT-Bereich, der Demokratie- und Politikbildung bis hin zum Bereich Arbeitswelt und Wirtschaft. Das Programm ist für viele Jugendliche ein Einstieg in ein gesellschaftliches Engagement. Durch Kooperationen mit Vereinen und gemeinnützigen Organisationen können regionale Partner gewonnen und lokale Bildungsnetzwerke aufgebaut werden. Der fünfzehnte Evaluationsbericht belegt die Erfolgsgeschichte des Jugendbegleiter-Programms. Für das Schuljahr 2020/21 hatten sich 1.954 Schulen zur Teilnahme am Jugendbegleiter-Programm angemeldet, also beinahe jede zweite Schule in Baden-Württemberg.