Publikationen

Die Broschüre „Aufsuchende Demokratiebildung“ richtet sich vor allem an Weiterbildungsanbieter und Lehrende, die aufsuchende demokratische Bildungsprozesse erfolgreich initiieren und dabei auch ihre eigenen Kompetenzen in diesem Bereich erweitern wollen. Die Beiträge der Autorinnen und Autoren verdeutlichen, wie aufsuchende Demokratiebildung insbesondere durch die Einbeziehung der anzusprechenden Zielgruppen erfolgreich umgesetzt werden kann.

Der Orientierungsrahmen für Vorbereitungsklassen kombiniert Sprachförderung und Demokratiebildung. Unbestritten basiert gesellschaftliches Miteinander und jedwede Form von Beteiligung auf der Fähigkeit, sich in einer gemeinsamen Sprache mitzuteilen und zu verständigen.

Jugendbegleiterinnen und Jugendbegleiter aller Altersgruppen bieten den Schülerinnen und Schülern eine breite Spanne an ergänzenden Bildungs- und Bewegungsangeboten in der Primar- und Sekundarstufe I an, von der Hausaufgabenbegleitung, Spiel- und Sportangeboten, Literatur-, Sprach- und Leseförderung über Angebote aus dem MINT-Bereich, der Demokratie- und Politikbildung bis hin zum Bereich Arbeitswelt und Wirtschaft. Das Programm ist für viele Jugendliche ein Einstieg in ein gesellschaftliches Engagement. Durch Kooperationen mit Vereinen und gemeinnützigen Organisationen können regionale Partner gewonnen und lokale Bildungsnetzwerke aufgebaut werden. Der fünfzehnte Evaluationsbericht belegt die Erfolgsgeschichte des Jugendbegleiter-Programms. Für das Schuljahr 2020/21 hatten sich 1.954 Schulen zur Teilnahme am Jugendbegleiter-Programm angemeldet, also beinahe jede zweite Schule in Baden-Württemberg.

Die Broschüre „Grundrechtskollisionen in Schule und Unterricht“ wurde vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Würtemberg mit Unterstützung durch das Kompetenzzentrum gegen Extremismus in Baden-Württemberg (konex) und Frau Professorin Monika Oberle von der Universität Göttingen entwickelt. Sie unterstützt Schulleitungen und Lehrkräfte praxisnah mit exemplarischen Fallbeispielen, einschlägigen Gerichtsurteilen und möglichen Handlungsstrategien im Umgang mit strittigen Grundrechtsfragen in Schule und Unterricht.

Der Grundwortschatz für die Grundschule soll einen Beitrag für einen systematisch aufgebauten Rechtschreibunterricht und für die Förderung von Rechtschreibkompetenz leisten. Im Schuljahr 2020/2021 kam er verbindlich im Deutschunterricht in allen Grundschulen in Baden-Württemberg zum Einsatz.

Weitere Hinweise zur Nutzung des Grundwortschatzes finden Sie auf der Seite des ZSL

Indem Schülerinnen und Schüler die Strukturen und Funktionen der deutschen Sprache verstehen, benennen und erklären, können sie zu einem differenzierten und bewussten Sprachgebrauch gelangen. Präzision des Ausdrucks ist immer auch Präzision des Denkens und umgekehrt.

Damit Schülerinnen und Schüler dies zu leisten vermögen, benötigen sie ein systematisches und terminologisch sicheres Wissen über die Sprache. Dabei ist es wichtig, dass in allen Klassen auf dieselbe Begrifflichkeit hin gearbeitet wird.
Der Grammatikrahmen bietet Lehrkräften des Faches Deutsch für die Klassen 1 - 10 eine terminologisch und inhaltlich verlässliche Grundlage und allen Lehrkräften eine Information, wie die deutsche Sprache im Unterricht behandelt wird. Der Grammatikrahmen ist eng mit dem Rechtschreibrahmen verbunden.

ie vorliegende Broschüre Sprachförderangebote für neu zugewanderte Kinder in der Grundschule. Empfehlungen für den Ausbau eines Sprachförderkonzepts wurde im Auftrag des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport erstellt. Sie gehört als eine Schrift zu vier Publikationen der „Maßnahmen für eine gelingende Integration von neu Zugewanderten – Weiterentwicklung von Sprachförderangeboten“. Die einzelnen Produkte stehen für sich selbst. Sie sind jedoch aufeinander abgestimmt und in Ergänzung zu einander zu sehen und auch zu lesen.

Um nicht nur schnell lesen, sondern das Geschriebene auch richtig erfassen zu können, bildet eine einheitliche Rechtschreibung eine unerlässliche Grundlage. Die Fähigkeit, korrekt zu schreiben, ist wesentliche Voraussetzung für eine erfolgreiche schriftsprachliche Verständigung. Deshalb ist es außerordentlich wichtig, dass Lehrerinnen und Lehrer auf die hierfür erforderlichen Grundfähigkeiten und -fertigkeiten entsprechend großen Wert legen. Der Rechtschreibrahmen, der verbindlich umzusetzen ist, soll hierzu einen Beitrag leisten.

Zum ersten Mal erhalten Lehrkräfte ein schulartübergreifendes Spiralcurriculum für die Klassen 1-10. Auf einen Blick können sie erfahren, wie sich die Unterrichtsinhalte entwickeln, wohin der Unterricht der Grundschule führen soll und worauf die Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe I aufbauen können. 

Die Zahl der mehrsprachig lebenden Kinder und Jugendlichen hat in Deutschland in den letzten Jahrzehnten ständig zugenommen. Dies entspricht der Steigerung des Anteils der Menschen mit Migrationshintergrund an der Gesamtbevölkerung und spiegelt sich auch in der Zusammensetzung vieler Kindergartengruppen und Schulklassen wider. Die Handreichung will Orientierung geben und die Bewältigung der alltäglichen Aufgaben und Anforderungen unterstützen. Sie ist kein Bildungsplan. Ihre Inhalte korrespondieren aber mit den gültigen amtlichen Bildungsplänen in Baden-Württemberg und ermöglichen trotzdem die im Einzelfall notwendige Anpassung des Vorgehens mit Blick auf individuelle Voraussetzungen der Kinder und die Rahmenbedingungen einer Schule. Insgesamt leistet die Handreichung damit einen Beitrag zum Projekt „Integration durch Bildung“

Der Flyer vermittelt in kurzer Form alles Wissenswerte, um den Schulanfang eines Kindes gestalten zu können.